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日本高等教育政策的历史和现状 日本是第一个步入先进发达国家行列的亚洲国家，日本高等教育的发展为自然资源匮乏的日本提供了不可或缺的人力资源，为日本经济的发展起到了巨大的推动作用。
基础教育：日本的基础教育分为幼儿园、小学和初中三个阶段。近年来，日本政府对基础教育进行了一系列的改革，如实施“宽松化”政策，减轻学生的课业负担，提高教育质量。
经济高速发展期高等教育的改革与进一步完善 20世纪50年代末开始，日本战后经济恢复时期结束，进而进入经济高速发展期。
做父母的应该充分了解这个政策，并且要无微不至地关怀孩子们的教育，决不能使孩子们受不到教育。”这是明治政府成立后所颁布的第一个教育法令，在日本教育史上具有重要的意义。它的颁布“被看成日本近代教育的黎明”。
萌芽时期 日本大学的历史可以追溯到公元7世纪的奈良时代，当时的日本天皇设立了学制，开始开展教育。古代日本的学制以宫廷和寺院为中心，实行师生制，主要培养官吏、和尚、神职人员和贵族后代。
本文将从大化革新、明治维新、二战后三个时期，回顾日本教育改革的历史，探究其背景和意义。大化革新中的教育改革在日本蒙昧落后、国力衰微的背景下，唐代中国文化发达，且与日本距离近，真鉴东渡，实现文化交流。两国文化有认同感归属感。
1952年4月，盟军占领期结束，日本的教育面临新的局势，实现教育的民主化，调整教育与经济、工业发展的关系，实现教育的大众化是主要解决的课题。
外国教育史 38 很好奇，二战前后日本的教育是怎样的。看到日本军国主义教育体制我都惊呆了。为了让教育为战争服务，建立了“学生管理局”、“学生思想问题调查委员会”加强对学生思想控制。
在课程设置上，小学一般常设科目包括修身、国语、作文、算术、几何、物理初步、化学、史地知识、体操、图画及唱歌等。高等小学则在常设科目之外，加设一至两门外国语课程。
从1868年明治维新以来，日本政府以西洋各国为模式，用短短五十年左右的时间，逐步确立了体系完备的日本高等教育制度。
二战后的高等教育改革 从1945年8月到1952年4月是日本被盟军占领时期，这个时期日本的高等教育经历了急剧的变革，教育改革的主要机构是文部省和教育改革委员会。
第二次世界大战结束以后，日本的教育进行了根本性的改革，以后不断地改进，收到了良好的效果：提高了国民素质，培养了各种人才，适应了日本经济和社会发展需要，得到了许多国家的赞赏。
在这种变化来临之前，日本教育界亦开始寻求“业务转型”。日本中央政府于本月（2月）所举办的“人生100年时代构想会议”（人生100年时代构想会议）* 正式开始针对大学改革进行正式讨论。
年开始，政府把力量转到中等教育上。因为公立初等教育已培养出大批毕业生，他们要求接受中等教育，于是政府设立了一些公立中学。到20世纪初，日本中等学校有了较快的发展。
高等教育的发展，按《学制令》中原来设想设8所大学，但因财政困难、经济基础薄弱未能实行。1877年在原属文部省管辖的昌平学校、东京开成所、东京医学校基础上成立了东京大学，成为日本当时惟一的一所综合性大学。
明治维新时期的教育改革，为日本的现代化和工业化创造了有利的条件，特别是为日本经济的飞跃发展提供了强大的人才基础。
中等教育：1876年颁布的《中学校令》把中学分为寻常中学和高级中学。19世纪末，日本建立起了完善的中学教育体制，包括中学，中等技术学校和女子中学。师范教育：明治政府在全国建立师范学校，大力培养师资。
①鼓励家庭、社会教育的发展 ②学校教育方面 九年的义务教育，陶冶人格培养和平建设者、培养理智的国民，不搞党派宣传。机会均等，男女同校。教学内容上禁止宗教，尊重教师提升待遇。
之后经历了二战后的改革，经济高速发展期的改革与完善，到了20世纪90年代，随着信息化、国际化社会的到来，日本高等教育在变革中求发展。
1、努力改进、充实中高等教育明治政府在19世纪90年代后期初等教育基础牢固确立后，在继续充实初等教育的同时，重点转为改进中等和高等教育上，开始建立和发展现代科研事业。明治维新时期的中等教育是当作一种高级国民教育来办的。
2、第二，强调吸取他国先进科学技术及成功的教育实际经验，并能够较好地结合本国实际。这一特点在其高等教育改革中体现得尤为清楚。
3、但是以前的教育更多重视的是儒家经典的传播。因此，明治政府在教育上明确提出大力发展实用教育的理念，大力振兴实业教育，造就科技骨干力量，抓技术教育。
4、重视师范教育，提高教师待遇。发展师范教育是发展国民普通教育的基础。日本第一代文部大臣森有礼就说过：“普通教育能否成功，关键在于教师。”明治政府对这一点有足够的认识和重视。
5、实行强制性义务教育 明治政府首先采取“奉还版籍”、“废藩置县”的措施，结束了日本长期以来的封建割据局面，为建立中央集权国家和发展资本主义经济奠定了基础。此后，明治政府实施了富国强兵、殖产兴业和文明开化三大政策。
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