大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于科技教育发展均衡的原因的问题，于是小编就整理了2个相关介绍科技教育发展均衡的原因的解答，让我们一起看看吧。
谢谢邀请！
我不是教师，我家小不点上小学，有空的时候辅导作业，考试试题基本都过目，有些题目小孩不会做，我便参考教科书，所以看教材的机会比较多。
我不敢妄加评论教材与试题是否相符或脱钩，只觉得如今的小学教材比以往更丰富，涉及知识面更广，当然试题也比以前更有难度。我没有资格去评论教材，更不能武断地评判老师的教学能力。我认为现在的小学课程较之前难，但是大学毕业的老师们教课应该是不在话下，难的是管理。我只把我们那一代的经历与现在的学生比较一下，我个人认为补习班的滋生也是一个进步。
我们生活在农村。以前的孩子上学放学走路，身体素质好，而且有空都要帮忙做家务，或多或少，有时放学之后做家务的时间比做作业的时间还长，那时候作业好比个点缀。现在的孩子，大多父母不在身边，爷爷奶奶管吃住，但大多数教育跟不上，溺爱居上，没有原则。从上幼儿园有人陪着侍候，离校远的就到镇上租房，上小学了，爷爷奶奶更只能管温饱，有知识有文化能看长远的不多，更别说辅导作业。多数隔辈带大的孩子比较任性，自律性差，上课不认真听讲，再好的老师也教不好，因为作业多了有家长造反，孩子不听话老师口头教育也有家长找论理，那学生在校不认真，回家又不补，知识能到脑子里？父母要赚钱，孩子功课跟不上，补习班解了他们的燃眉之急。还有部分是父母在身边，虽有能力但是事情多顾不上辅导孩子，上补习班也是一个不错的选择。
但是，众多班要想找个合适的，还得多留心，多暗访，我发觉现在办班的有点高调过头，往往实际能力与广告宣传的承诺差得有点远。所以奉劝各位上班的朋友擦亮眼睛，未来的千里马需要好伯乐！
现在不是教材和老师能力配不配的问题，而是现在的社会环境和家长的功利思想在作怪。为了所谓的“不让孩子输在起跑线上”就在学习之余把孩子送到各种辅导班来补课，也正是家长的这种思想滋生了各种所谓的辅导班，培优班，提升班，正是这种有利可图的诱惑，培训班就花费各种力气开搞宣传，来诱惑孩子尤其是家长！有些家长为了所谓的面子也跟风上课外补习课。殊不知这样恰恰毁了一些孩子，但是为了父母的要求不得不去补习班应付，最后两败俱伤。上课外补习班还有一点是有些辅导机构拉拢老师加入，有老师的加入会无形的影响孩子的判断，你不去老师的辅导班，课上会不会讲的少？会不会讲的不够仔细？自然而然就把自己的心理倾向把孩子推向辅导班补课。所以课外补课不是孩子的意愿，而是大环境造成的，也不是教材和老师能力是否相符的问题！
谢谢悟空邀请！几十年前，由于学生数量庞大，师资缺乏，政府采取了公办，民办，代课相结合的措施，其中的民办，代课教师知识水平与教学能力有限。经过了几十年的师资培养，现在都是正规师范类大中专毕业生，甚至本科生，研究生也为数不少。可以说现在师资水平远胜以前。
在思想品德方面，现在的教师队伍确实存在害群之马，可这与以前一样，也与其它行业一样，毕竟是少数！大部分教师都是非常敬业的。
在时间方面，以前教育制度不够完善，小学课程以语数为主，技能课属于点缀，主科时间充裕，甚至连课外作业都可以在校内消化。现在社会发展到了较高水平，需要培养出各种各样人才，各学校都开足开齐课程，语数所用时间都少了一半以上，致使一部分接受能力差的学生无法理解掌握相关知识，而家长因为知识水平有限或其它原因而无法辅导，这就产生了补课的需要。
在学生管理方面，以前孩子一入校门，都以老师教育为主，家长积极配合学校的教育，学生能专注于学业中，效果显著。现在教育法规健全，媒体曝光度很高，人生道路也不局限于知识中，教师对学生的教育也大部分控制于法律允许的范围之内。所以对部分学生的教育效果不佳。
综上所述，有些补课是必需的，是多种原因造成的；也确实存在教师原因而产生的补课现象，但这毕竟是少数；更多的补课现象是一种跟风。
感谢邀请，我就自己所知做个回答。就教材而言，虽然经过多次改版，但难度并没有太大变化，因为都是有多年经验的专家团队整合的结晶，与小学老师的能力绝对是匹配的。但为什么好多孩子还会去上补习班呢，这是因为现在的考试内容与教学内容有偏离脱勾现象，许多地区级别的教研人员以偏难怪题，看不懂的问题，绕八圈才能读懂的提问来显示自己的能耐，曾遇到过问出题者这题什么意思，自己支吾一通说不明白的情况。更严重的就是小学考试以初中水平为准，初中考试以高中内容为准的情况。在校老师要面对全班层次不同接受能力不同的学生先将课本上的任务完成，并没有太多时间去将优生提高到不属于他们学段的水平，怎么办，孩子只好上辅导班补充了。
这几次教材的重新编制，现在已经全部统一到人教版。但是教材的难度比原来几次改革之前几乎是相同，或许有一点点提高，有一点点提升的原因，主要在于整个社会阶层，包括家长在内的文化层次比原来要高一些，同时也由于社会发展的原因造成。
但是原来没有学生去参与一些课外辅导，有两个条件造成，主要原因是当时的社会条件不允许，许多孩子在上学的过程中就需要参加劳动，比如说在我们改革开放以前即使读书上学的话，放学之后应当去抓紧劳动，替家里去挣一点工分。
改革开放之后，我们的生活条件越来越好，许多孩子的学习也有了更多的时间，家长也有了剩余的精力和财富，帮助孩子去提升。
特别是现在我们中国人民的生活越来越富足，孩子的成绩也被家长更加重视，所以说社会上各种辅导班也像春雨之后的韭菜一样，一茬一茬又一茬。
所以说孩子上辅导班并不是因为教材的难度提高了，而是因为现在对于孩子的要求提高了，许多家长恐怕孩子在起跑线上失败，所以说总是在幼儿园阶段也会让孩子提前学习一些知识。
首先，教材不是根据教师的教学能力去编写的，而是老师的教学能力应与教材相匹配，教师的教学能力必须适应教材。
现在之所以会出现小学生要上课外补习课，原因有二。
一是许多家长从众心理在作祟，看到别人家的孩子在上补习课，总担心自己的孩子输给了他们；
二是办补习课的老师夸大宣传，大事渲染上他补习课的孩子进步多大，学到了好多课本上没有的东西。而事实上，小学生、初中生只要课堂认真听讲，练习、作业独立完成，由学校统一征订的配套练习去完成，遇到不懂、不会做的题目请教老师或同学，大可不必上什么补习课。
原因一：家教因素决定的。
有些家庭的父母在准备要孩子时，就开始各种为人父母的学习，孩子还在肚子里，就开始胎教，孩子刚第一声啼哭，就各种育儿理念知道父母去猜测孩子生理心理需求，而后在陪伴孩子的过程中，一点一点学习，一点一点指导孩子，这样的孩子上学以后。是能很快适应学校环境适应老师的，成绩优秀是自然而然的。但不是所有父母都持证上岗的，有一些父母因为各种各样的原因，生而不养孩子，孩子丢给爷爷奶奶或者外公外婆，在如今这个信息化时代，祖辈与时俱进的话，还能好好跟进孙儿的教育，但毕竟与时俱进的是少数，相当一部分孩子比爷爷奶奶外公懂得还多，爷爷奶奶外公外婆已经没有足够让孩子敬畏的阅历和知识。加上孩子年幼时父母情感的不可替代。所以，每个孩子早期的家庭教育就决定了孩子的根底千差万别。
原因二、基因的复杂性决定的。
所谓龙生龙凤生凤老鼠的儿子会打洞，俗话一定有它存在的理由，基因的排列组合的复杂性，决定了孩子接受能力思维能力情商等千差万别。
原因三、教师的教学能力高低决定的。
有些老师根底深厚，课堂妙趣横生，能很好的组织学生好好学习。而有些教师可能上课太清淡了一点，学生的胃口掉调不起来，学生在课堂上索然寡味，因为不爱而懒惰。
原因四、环境的因素决定的。
所谓住要好邻行要好伴，孩子在一个积极上进的环境中，他也会变得积极向上，但孩子如果旁边都是懒惰成性的同学或者家人，别指望孩子会变得勤快！
这个问题，我用我曾经文章中的一段话来回答：“现在我的班上有50 个孩子。有的聪明可爱，有的勤劳质朴，有的细心灵巧，有的学习吃力……对于形形色色的孩子，我对他们的要求不一样。如果以学习成绩为准，那么班上就有一部分差生，但他们在别的方面却很出色。李静，一个害羞腼腆的小姑娘，成绩平平，却对跳绳有特殊爱好，在学校的跳踢比赛中得到了第一名。夏旭，一个调皮的小男孩，特别爱劳动，主动倒垃圾，搬纯净水，何谐，一个做事慢吞吞的孩子，写的想象作文非常棒……一个孩子，一首诗；一个孩子，一支歌；一个孩子，一世界。我始终坚信：“没有差生，只有差异生。”
我认为，这与智商在起作用，我也不太懂什么基因，什么书香门第，我只是知道小孩读书三分天赋，七分努力，假如同样的时间同样的努力，他们的差距就出在天赋上。这样的案例有很多，土话说的好，十个指头不会一样齐。
这个问题一直是我常挂在嘴边的。在开班会的时候，我总是喜欢用它拿来说事，以引起学生们的思考。目的是让他们注重当下，珍惜现在，不虚度，发奋图强，不浪费时光。
现实中一个班级至少20人以上，同样的老师，同样是授课，同样的书本，为什么成绩有好有差？有的门门优秀，有的还考不及格。就是按照正常现象来说，也会有区别，不会考的都一样。就连孔子也一样，学生三千，但只有七十二贤。
这其中一定是有原因的，而且这个原因还很复杂。我们不说极端情况，如智力等等。我们就说一般和正常情况下。一般来说，大家的智力水平区分不大，那为什么会有千差万别的分数呢？为什么同样一个班级，有的考取重点，有的考取本科，有的考取专科，还有的考不上大学呢？
我想主要在于学习态度和学习方法。对于普通正常的人，学习态度端正与否直接关系到成绩的好坏。勤奋刻苦是取得好成绩的关键，学海无涯苦作舟，书山有径勤为路。如果一个人在学习上扎不下去，似蜻蜓点水，浮于表面，怎么会有好成绩呢！
机会总会留给那些有准备的人。总得来说，付出与回报是成正比的，尤其在学习方面更是如此。不花功夫，不费脑力，就只能比别人差。
勤能补拙，天道酬勤，懒是学习不好的主要原因。我们可以看到大部分成绩不好的学生，都是不愿在学习上投入过多的时间。很多时候只是装装样子，求个心理安慰，给老师和家长一个欺骗。千万不要让自己看起来很努力，而是要实实在在的努力。
此外，还要注意学习方法。学习方法适当与否，也是影响成绩的重要因素。在实际中，我们也经常看到，有的学生真的很认真，很努力，但就是成绩上不去。其实是学习不得要领，没有掌握有效的学习方法。有方法，事半功倍；无方法，事倍功半。做任何事都是有方法的，不能蛮干。不然，浪费了时间，浪费了精力，还不得好。
综上，刨去智力等硬因素以外，学习态度和方法是决定一个学生能否有好成绩的关键因素。
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很高兴回答题主的问题，题主说的这个现象很正常，造成这种现象的原因有很多因素，并非只是一个勤奋和懒惰能概括的。
1.遗传。所谓龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞。遗传在一个孩子的成长中占有很重要的地位，是孩子成长的基础。一般来说，智商高的父母生的孩子智商也高，当然这不是绝对的，也有例外。遗传对孩子的成长影响很大，但不是决定性的。
2.环境。环境能够影响人，环境包括自然环境和社会环境。社会环境又包括周围人的影响，所谓物以类聚，人以群分。孩子和什么样的人一起玩就会成为什么样的人。跟成绩好的同学在一起，受他们影响，孩子也会努力学习。
3.个人的意志。或者说学生自己的主观能动性。如果一个人的智商受遗传影响，那他可以通过后天的努力来提高成绩，实现自身价值。有的学生在顺境中如鱼得水，有的却在荒废时光；有的学生在逆境中努力奋斗，有的却消极逃避。这些都是因为个人的意志力不一样造成的不同的结果。
4.家庭的教育。如果说在学校里同一个教室同一个老师的情况是相同的，那还有不同的家庭教育会导致孩子成绩的不同。好的家庭教育包括爱、陪伴、责任、沟通、平等，父母的以身作则，不好的家庭教育有不管不问、放羊式、打骂等等。不同的家庭教育出的孩子不光在成绩上有差别，在为人处世、道德修养上也不同。
综上所述，影响孩子的成绩有多重原因，有遗传、环境、个人意志和家庭的教育等。
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