大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于高科技促进教育发展的问题,于是小编就整理了2个相关介绍高科技促进教育发展的解答,让我们一起看看吧。
谢邀!这是一个职业教师,通过专业训练和实际教学过程,实践锻炼,总结经验 ,不断实践、不断锻练,长期教学过程中逐渐提升的一个问题。所谓“冰冻三尺非一日之寒”。
就一般授课能力来讲有以下几方面,
1、了解授课对象的基本情况,
掌握授课对象的基本情况,做好教学内容的准备 ,是提升授课能力的前提,教学对象可能来自不同领域、不同行业,不同层次,文化知识参差不齐,对教学内容的兴趣高低不一,工作事务和各种因素的干扰,很准静下心来学习;这就要求授课前对“授课对象”有一个全面的了解和分析,对“授课对象”的接授能力,力增做到“心中有数”有针对性地备好课,做好充分的“内容”准备。
2、克服自身担心怕讲不好课,所产生的“羞涩、胆怯、担心出错和害怕出丑”的心理负担,减少授课过程中的“紧张、急躁、慌乱”等,对“临阵发挥不利的因素。
3、做好充分的备课准备,对授课的“内客、主题、语言、主次”要篮熟于心,吃透悟透,只有自己对所要讲的“内容”有充分的把握 ,才能做到在“授课的过程中,主次分清、层次分明,重点讲深讲透 ,运用语言风趣,有味有特点,让“接受授课”的人,有心听、喜欢听、听了还想听……个人观点、仅供参考。
教师的成长是一个慢慢培养的过程,也有规律可寻。老师的培养与中医医生成长一样,靠经验积累才能成为优秀教师。
如何授课是每个老师思考最基本的问题,也是老师最难的一道技艺,从古至今从没更改。
授课质量好与坏在于老师,而不是学生。首先与老师态度有关,其次与老师专业知识有关,最后与老师思维过程和方法有关。
我们老师的教学态度绝大部分都没有问题,老师的招聘都是按专业知识进行,专业知识保障基本也没有问题,那么问题在哪?其实在于老师的思维过程和方法,具体就是逻辑与智慧。智慧与逻辑真正决定一个老师的教学质量高低。而智慧与逻辑深藏于老师的大脑,无法用参数体现,无法用语言和文字完全体现。
教学语言艺术属于教学质量一分部,是用清晰的语言将教学过程传达给学生,但不占主要地位。教学过程除了用口头表达外可以用板书等其他形式传达给学生,可以相互衬托。所以语言表达并不是教学质量高低的关键问题。把教学质量完全寄托于语言表达无疑是南辕北辙,语言表达过程是技巧而不能体现智慧与逻辑过程。好比辩论赛是找对方漏洞,而不是体现科学思维的逻辑与智慧。
教学互动属于教学技巧的一部分,也不决定占教学质量高低的主导地位。教学互动是两个主体,是老师与学生。这个互动并不能将教学过程完全传达给学生。
说了那么多决定授课质量真正在于老师的逻辑与智慧,认清知识的本质,然后将这种逻辑与智慧传授给学生。老师智慧与逻辑的认识与培养难度相当大,与知识有关,与阅历有关,与社会有关。
老师能清楚地把知识传授给学生就基本合格了,如果能把逻辑与智慧传授给学生,是大师级的老师,很少有老师能达到,也很少有社会上的人能达到。这个不能强求。年轻的有智慧与逻辑的学生就业和机会首先不是教师岗位。
学生的成长或与老师教学有关,或与老师教学无关。
多看、多学、多思、多实践、多交流!一个人能力的提升,并不是一蹴而就的事情,只要做好这五点,我想您的教育教学能力一定能得到很大的提升!
这五点具体表现在哪些方面,我来给您分析一下。
一、多看
多看,就是字面的意思,也分两方面来解读。一方面多看书。进行知识积累。对于一个教育工作者来说,一天不看书,你就落下其他人一点,三天不看书,你就跟不上教育的变化、学生思想的变化了;另一方面看人。这个看人不是看美女帅哥,是看那些值得你学习的教育工作者,看他上课的一言一行,看他处理问题、传授知识的方法,自己再进行吸收转化!
二、多学
多学,不仅要学习教育知识,还有学习其他知识来辅助您教学。举个栗子,您的教学能力再强,学生不喜欢你,甚至厌恶你,您觉得学生能很认真听您的课吗?所以这个学习,要从多方面出发,一切能丰富自己、武装自己的好东西都可以去学习。
三、多思
孔子云:吾日三省吾身!是的,一个人在认真思考的样子最有魅力,遇到问题不能焦躁,一定要冷静去思考。譬如,学生为什么不喜欢你的课,您有去思考过吗?朋友为什么不跟你深交,您有去想过吗?你为什么不爱学习,你有想过吗?如果没有,为什么不去思考呢?
四、多实践
纸上得来终觉浅,觉知此事要躬行!学习了再多的方法,积累了再多的知识,不去实践,终究是纸上谈兵!要在实践中去发现问题,针对问题再去改善,充实自己!我想看了、学习、思了、实践了,蓦然发现,这时候的您自己,会跟以前有翻天覆地的变化。
作为一名老师,我觉得可以从以下四个方面去提升授课能力:
1.提升个人综合能力
教学仪态,言谈举止,如果能抓住学生的注意力,我觉得课堂效果就有了稳固的基础。
2.多向名师取经
现在互联网随处可见的名师课堂,完全可以作为我们学习的榜样,多看多学多悟,集大家之长,融会贯通,为我所用。
3.吃透教材
教材是我们课堂内容的根本,只有把握好教材,吃透教材,才能真正地把课上好,提升授课能力。
4.不断学习
不断学习,才能终身成长。所以,永远不要停止学习的脚步。
首先,钻研教材,吃透教材。教师最重要的就是讲好课程,所以备好课是非常重要的。教师应该钻研教材,明确教学目的、重点及要求,找到适合学生的教学方法。
其次,了解学生,因材施教。教师光要讲好课还不够,学生要爱听、听得懂才是根本。所以教师应该多了解学生的思想状态、知识水平以及兴趣爱好等,分析学生的认知特点,做到因材施教。
再者,组织教学活动的能力。教师应该与时俱进,充分利用现代化教学工具,合理组织多种互动、合作形式的活动,使学生参与性变强,启发学生思维,更容易融入课堂。
最后,多和同行进行交流合作。交流与合作也是教师教学行为的主要组成部分。教学中不仅需要具有竞争意识,更需要合作。多与优秀的同行进行合作交流,对于提升自己的教学能力有很大的帮助。
总之,想要提升教学能力,就得多学、多听、多看、多想,在实践中不断探索。
上好每一堂课,就能提升教学能力。
上好一堂课,老师需要这样做:
要求教师课前准备要充分、具体、详细,以此控制好上课的节奏;课中要把课上得精彩、生动、通俗易懂,使学生加深对课堂知识的理解;课后要善于总结,不断地完善进步。
教育,包括广义的教育和狭义的教育,广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动;狭义的教育是指专门组织的教育,即学校教育。教育与国家、政治、经济、社会、文化、个人都密切相关。从这个角度讲,无论如何强调教育的重要性都不为过。
一是教育对国家发展影响巨大,教育严重关系着一个国家的兴亡沉浮。
教育兴则国家兴,教育强则国家强。人们常说“贫穷的国家(人)的唯一出路,靠教育。”从国外看,我们知道犹太民族的成功,在于教育;日本经济的迅速发展也是教育促进的结果。从我国历史上看,孔子非常重视教育,他把教育和人口、财富作为立国的三大要素。我们国家也提出了“科教兴国”战咯。
二是教育与政治相互影响,教育不能不问政治。
一方面教育受到政权性质、政治体制以及政治纲领的制约,教育不能脱离政治而存在,另一方面又通过发挥教育的政治功能而服务于政治,维护社会政治稳定和促进社会政治的变革,实现社会的政治目标。
三是教育与经济相互影响,教育为经济发展培养人才。
一方面,国家经济发达程度决定国民受教育程度,“科学技术是第一生产力”,人才是核心、是关键;另一方面,经济发展水平制约着教育发展的规模和速度,不少经济落后的国家,教育也比较落后。
四是教育对社会有影响,教育和社会是互为影响、互为促进的。
当一个国家或民族处于落后状态下,教育起着启迪作用,唤醒民众,对社会的影响会大些。当社会蓬勃发展,人才辈出之时,社会对教育也有关一定促进作用,教育也会得到极大的发展。
五是教育对文化的影响,教育本身是一种特殊的文化现象。
教育具有双重文化属性:一方面它是传递和深化文化的手段,这是它与文化构成内容与形式的关系;另一方面它的实践者及实践本身又体现着文化的特质,如思想观念、价值倾向和行为方式。由此可见,教育在社会文化中具有十分特殊的地位。
六是教育对人的成长的影响,良好的教育是人成长的沃土。
据说雨果说过:“每教好一个孩子,就少一个败类,每办一所学校,就少建一个监狱”。对于一个人的成长,教育起着至关重要的作用。一方面,教育是每个人生活的准备,它通过向个人传递文化,帮助人超越一已之见去掌握前人的经验、分享人类世代积累的知识财富,获得独立生活的必要前提,另一方面,它又唤起人的潜能,不能提高和革新自己,从而开辟人类发展的道路,奠定走向未来的基础。
教育,是一种提高人的综合素质的实践活动。生产力和经济发展的重大障碍是人才短缺,而这恰恰只有教育才能解决。随着科技进步,我们愈清醒地看到人才的意义,因而必须把教育提高到社会发展的头等地位。“教育先行”已成为许多国家竞相采取的决策。
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