大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于广州科技发展变化板报的问题，于是小编就整理了1个相关介绍广州科技发展变化板报的解答，让我们一起看看吧。
我个人觉得，有些家庭作业可以增加孩子和家长的互动，因为现在很多家长都是上班太忙或者是回家玩手机，不过作为老师要合理的布置作业，不仅要考虑孩子的参与程度和接受程度，还要考虑家长的时间和能力。有些怀疑那些奇葩作业是为了上新闻？？还是老师可以在朋友圈里晒自己的奇葩成果？
其实也不难！收集十二种树叶，一种树叶做一页不就Ok了？
另外，动脑子，专门收集形状简单的树叶也可以嘛。比如松树的叶子。当然能收集有趣的叶子最好，比如这个季节的枫叶，是不是很美？还有银杏树的叶子。
不说了，我想你应该明白我的意思啦！不过话说回来，老师布置这样的题目不应该硬性规定完成，有兴趣的孩子可以自己去完成的。教育主要还是引导孩子的积极性和能动性！
一二年级的孩子可以观察，比如看看蚕宝宝的生长过程，观察种大蒜的过程，观察树叶的形状。这都是合适的，写观察报告就过了。应该以口述为主，少量带拼音的文字，观察报告五年级以上再开始写。六七百字也多了。
呵呵，现在的教育走向越来越奇怪，感觉是拿中国儿童当成了教育实验田，想怎么搞怎么搞，我的女儿才几个月，我很难想象长大了读书了又是怎么样的光景，对于这个问题我无言，只能说如果老师布置这个任务我会让孩子把自己感受写下来，写多少是多少，至于12頁这个要求，滚尼玛辣个比
奇葩年年有，今年特别多，而且，奇葩都跑到教师队伍里来了。老师，当你布置这些作业时，想过你上千万的同行的感受吗？你是不是不让这么多同行为你背锅，心里就很难受！
前有“数一亿粒米，带到学校来”，现在又冒出了“做一份12页手写调查报告”，真的很让我这个同行无语，感觉你们都上天了，我还站在三尺讲台上原地踏步。
数一亿粒米，你为何不让学生明确，要找到这个“数”的方法，让学生发散思维去解决这个老大难却又是能解决的问题呢？在你那里，还必须是一粒一粒数，还要在第二天带到学校去，我也是醉了！
这位你倒好，你以为素质教育就是这么瞎搞的吧。任何作业，都要跟学生的年龄相联系、都要在现有的知识基础和基本技能的基础上，精心设计，明确作业的目的和意义。你不知从哪里看到的题目，完全忘记了你的学生是一年级小学生，刚刚学了几个字，就手写12页报告，你是不是脑子坏了？
这个作业可不可以有？可以有，但应该放在适合的学段，这是综合实践课的作业，对于促进学生素质发展，这是个时间跨度比较大的作业，不应该对全体学生作要求，可以作为对植物研究有兴趣的学生的自主性作业。
以上个人观点，大家怎么看？
联想到前不久，广州那位布置“数1亿粒米，一粒一粒地数，数完用食品袋带到学校来”作业的数学老师，很多网友一定会指责，要小学一年级学生观察树叶写12页报告，肯定又是某位无知教师出的无脑作业题。
从问题描述看，似乎也确如此，小学一年级的孩子，怎能懂得树叶不同时期的形态变化？怎知什么是“周长”？更怎知实验报告如何写？
一位理工科的家长，耗时两日，亦不过弄出篇六七百字的报告而已，离老师的作业要求——12页报告，应该还相差很远吧？怪不得家长既怨且怒，终于忍不住将此事捅到了网上。
身为教师，我亦觉这份作业布置得颇为蹊跷，如果不是刻意安排的一份家长作业，真是为一年级小朋友而设计的话，实在有违常理。哪怕是对于接受过良好学前教育的大城市的名校小学生，应该说，这也是一个根本无法完成的任务。
于是搜索到这条新闻，细读之后，终于发现了其中奥秘：
“这份科学作业是一本小册子，拿在手里沉甸甸的”，“同样的作业，不止布置了一年级，三年级也有”。
印刷成册发下来的作业，涉及两个年级，很显然，不可能是老师设计的，老师没这个能耐（或者说能量）；也不可能是学校设计的，学校没这个胆量（为什么？自己想）。唯一的可能是，这本册子，是上面发下来的。
上面为什么印刷这种作业册子发下来？冠冕堂皇的理由肯定一大堆，但真正的目的只有一个，翻过来看看封底页的定价就知道了。
所以，这根本不是老师脑袋锈逗了，也不是教育主管部门要剥夺老师布置作业的话语权，（有位专家对此说得头头是道，煞有介事，好笑！）而是某个权力部门一次小小的秋季收割。可能收割的对象是学校，不是家长，家长只是不小心被误伤而已。
到此，以上就是小编对于广州科技发展变化板报的问题就介绍到这了，希望介绍关于广州科技发展变化板报的1点解答对大家有用。
