请结合实际情况谈谈您对教师专业化的认识和理解。
1、思想道德素质教师职业的特殊性，使得社会上人们对教师的思想道德要求远远超过一般行业从业人员。因此，德为师之本，高德要求严教。反之，如果教育者的德行不高于受教育者的德行，又如何能成为一名教师呢？
2、职业道德。提高全民族文化素质，为祖国培养社会主义事业建设者和接班人，是我国教育工作者的光荣责任和神圣使命。提高教师职业道德就是师德修养。核。
三、知识与综合素质当今世界正在进入知识经济时代，知识经济日新月异。提高全民族的思想道德和科学文化素质，教师自身必须具备扎实的四、人格修养和心理素质。教师是一个特殊的职业。教师本身也要求具有良好的人格修养和心理素质。教师的人格和心理素质不仅影响学生思想人格的形成，而且直接影响教育教学的效果。因此，教师的人格、教师对待社会、他人和学生的态度将对学生的现在和未来产生深远的影响。业务知识丰富，综合素质强。
维果茨基认为认知发展的本质是什么？为什么他认为教育应该先于发展？
维果茨基的认知发展理论
（一）维果茨基理论的基本观点
（1）文化历史发展论：认为人的高级心理功能是在人的活动中形成和发展并借助语言实现的
（2）两种工具论：人有两种工具，一种是物质工具，一种是精神工具。由于人们使用精神工具，人的心理发生了质的变化，上升到了高级阶段。
（3）两种心理功能：维果茨基认为必须区分两种心理功能，一种是生物进化所获得的低级心理功能，另一种是文化历史发展的结果——高级心理功能。
（四）心理发展的本质：心理发展是指人的心理在环境和教育的影响下，由低级心理功能逐步向高级心理功能转变的过程。
（五）认知发展的三个重要视角
A。内化：内化是指从社会环境中吸收观察到的知识并将其提供给个人。
b) 最近发展区：儿童有两个发展水平：一是儿童当前水平，即一定的完整发展系统所形成的儿童心理功能的发展水平；二是即将达到的两个发展水平。层次之间的差异就是最近发展区，因此强调教学不能只适应当前发展水平，而应适应最近发展区，从而保持领先发展，最终跨越最近发展区达到新的发展水平。
C）。支架式教学：教学支架是当孩子解决超出其现有知识水平的问题时，教师给予的支持和指导。
（二）维果茨基教育理论的意义
(1)孩子通过外在对话和内化来学习
（2）最近发展区概念的提出对教育具有重要意义
（三）语言与思维紧密而复杂地联系在一起
教育的目的服从于社会生产力的发展
社会生产力对教育的制约明显体现在两个方面：
一、对教育变革发展提出一定要求
2、为此提供相应的条件。生产力的发展促进和制约教育的发展，教育对生产力的发展也发挥着巨大的作用。这主要表现在：
（一）教育是劳动力再生产的必要手段。人是生产力中最重要、最关键的因素。通过教育，人们可以掌握文化科学知识和技术，成为专门人才。这些人进入生产过程后，能够不断推动生产力的发展。教育将可能的生产力转化为现实的生产力，是劳动再生产的重要手段。
(2)教育是科学知识和技术的再生产手段。科学技术是第一生产力。通过教育，科学技术知识可以由原来少数人掌握，并运用到生产实践中，从而促进生产力的发展。
(3)教育是产生新科学知识和技术的手段。教育的主要功能是传递人类现有的科学知识，但也可以承担产生新的科学技术知识的任务，这一点在高等院校中表现得尤为明显。新的研究成果和发明一旦应用于生产，就能提高社会生产力。
A。社会生产力的发展状况制约着一个社会的教学目的。
b.生产力的发展影响着教学内容和学科设置。
C。生产力的发展制约着教育发展的规模、速度和教育结构的变化。
d.生产力的发展影响着教学方法、教学设备和教学组织形式的改革。
