大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于只能黑板擦科技创新的问题,于是小编就整理了2个相关介绍只能黑板擦科技创新的解答,让我们一起看看吧。
1:有粉笔盒的存在是有必要的。
粉笔盒的存在有以下几个原因:1. 方便存放和携带:粉笔盒提供了一个统一的容器,可以将粉笔整齐地放置在一起,方便存放和携带。
没有粉笔盒,粉笔可能会散乱地散落在桌面或书包中,不方便管理。
2. 保护粉笔:粉笔盒可以起到保护粉笔的作用,防止粉笔碎裂或磨损。
特别是在携带过程中,粉笔盒能够起到缓冲和固定的作用,减少粉笔受到外界冲击的可能性。
3. 整洁有序:粉笔盒可以帮助保持教室或办公室的整洁有序。
将粉笔放入粉笔盒中,可以防止粉尘散落,减少清理工作,并且方便他人借用时能够快速找到和使用粉笔。
除了粉笔盒,现代技术的进步也带来了数字化的替代品,如电子白板、投影仪等,用于代替传统的粉笔和黑板。
这些新技术不仅可以减少粉尘和噪音,而且提供更灵活的展示和记录方式。
然而,在某些场景下,仍然会有人选择使用粉笔盒和粉笔,因为它们简单易用,成本较低,并且在特定应用上具有独特的优势。
我是初中教师,女教师,且个子娇小,班里很多学生比我高,甚至有几个男孩子比我高出一头来。
二十年的教学生涯中,常有人问:“学生好多比你高吧?你咋管得住?”
我总调侃:“个子高怕啥?个子再高,学生还是学生,我还是老师。我是去教学,又不是去和学生打架。”
过后仔细想想,对于初中阶段的学生来说,我这样的女教师要想管控住课堂,并且保持风度,不体罚、不吼叫,还是需要动很多脑筋的。总结一下,我的经验有这些:
也就是说,先要把课讲好。我是教语文的,一节语文课,要想上好,很费脑筋的。我要想,在哪里学生可能会疲惫,需要设下一个点或者一处悬念、制造一种波折去调动学生?我要抛出哪些问题引发学生质疑思考?我要怎样设计才能把控课堂节奏、牢牢牵着学生走?
钻研教材,再跳出教材联系生活,把语文的内涵扩大、延伸,一定要挖掘出课本上没有的东西,讲出学生没有想到的东西,从课本到社会,到人生,到自我,让多数学生对课堂有所期待。
这样,大概率就不会出现课堂吵闹的局面。
在课堂上说话吵闹的同学,大部分应该是无心冒犯,只是缺乏自制力而已。教师的提醒,或其他方式,把他的注意力转移到其他方面,很快就会解决。
比如:提高声音,放慢语速,重复话语;停止讲课,眼神紧盯暗示;提问他或让他板演,或者干脆请他来讲台上讲一讲某个问题,表现好就表扬一下,不好就提出相应要求和鼓励。要真诚,不挖苦讽刺。
还可以对这种违纪行为适当开个玩笑,调节一下,转移说话人的注意力。
这要看面对的是什么阶段的学生,一至九年级,还是高中生。
举真实例子来说。
我曾经在的学校里有个幼儿园,没有专职老师,找的代课老师,小小的孩子也会欺负人的。代课老师脾气很好,基本出于本能地爱护孩子,而每每课上一团糟,吵得隔壁班的都不能正常上课。而隔壁班的老师看不下去了,往教室门口一站,什么都不说,也会安静下来,有时也不管用,吼一嗓子,全老实了。
再举一个我的经历。
初二,其中一个班纪律性较差,不爱学习却爱捣乱的不下十几人,班主任和任课教师中,只有两位男性老师,一个是我,一个是班主任。在这个班上课的情形颇为有趣,常常是女老师的课上不了十分钟,准会给气得无法讲课,甚至委屈流泪,而返回到办公室。因为这是班主任的事儿,我不参与,我只能保证在我的课上能够正常上下去。
再具体一些,那些不爱学习的孩子,已经到了无可救药的地步。他们的语言,可以参考王朔的语言风格,参考相声的表演套路,你夸奖他,他谦虚,不行不行,你贬损他,他不服,真快到了软硬不吃的程度。面对于此,这确实是个挑战,不仅仅是在挑战老师,更是在挑战教育的全部。简单粗暴,和循循善诱,重在感化,这两种理念,我已经在一个美国的动画片里学习到了,最终都是不管用的。教育者和受教育者,是相辅相成的关系,如果要做好,需要做很多工作,还需要家长的配合,但更为迫切的是怎么正常上课,能够上下去。
我的办法,不是没有,但说出来,就会让人嗤之以鼻,不以为然,甚至还要大加贬损,甚至触犯法律,违背师德,祸害祖国的花朵,祸害祖国未来的栋梁。但没办法,只能这么做了,我也想好了,只要管用,就去做。打,骂,摆事实,讲道理,动之以情,都做。对于那十几人的捣乱者,我没有姑息,只要触犯了我,我绝不饶他。
我的底气在哪里?建议大家去看看《历史在这里沉思》那套书,1966—1976,相信会有所感触的。
而也是那个班,在期末统考中,没有给我的英语课落下多少分,相反的,还给我拿了一个第一名,虽然仅比第二名相差不到一分,但也算满意了。可我最终还是没有使那十几名捣乱者变得更好,也许,我依旧是个失败者。
后来我想,教育这东西,面对的是人,人有多简单,多复杂,水涨船高,永无休止的。也许这才是任重道远吧。
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