大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教师访谈科技创新的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教师访谈科技创新的解答，让我们一起看看吧。
教师教学能力是教师职业能力的主要方面、是教师有效完成教学活动的本领，是教师对整个教学过程的驾驭能力。高校教师的教学应具备的五大教学能力，包括教学认知能力、教学设计能力、教学调控能力、教学评价能力以及运用教学媒介能力。
发现和发明本身就是两个概念。
发现是指地球上自古就有的东西，或在深山老林，或在高山峡谷，或在万米以下海洋，或在浩瀚的宇宙，或在深埋地下，或藏在某种固态实物中东西。后随着科学的发展经仪器探测到的东西就是发现。如石油，煤碳，天然气，可然冰，天体星球，黑洞，量子，金银铜铁等。
发明，就是人工科学研究试验，发明的东西。如核弹，卫星，武器，通讯，医药，机器等等。
世界未发现的东西不但有而且很多，尚待人们去探索发现。随着科技的创新，还会发明更好更高的科技产品，为人类服务。
科学无止境！
“发现"与“发明"是有区别的。“发现"是经过探索，反复研究，看到或找到前人没有看到的事物或规律。比如我国于1959年9月26日在黑龙江省，发现了第一大油田，大庆油田。再就是“发现"某人身上有很多优点；而“发明"是：指创造。创造出过去没有的事物，例中国最早“发明"的指南针、火药、造纸、印刷，简称《四大发明》。总之“发现"是指客观存在的，等你去“发现"；而“发明"是前所未有，是根据人类研究客观事物创造性的“发明”，是与时俱进的科学技术“发明”的结果。
“发现”是看到了事物的本来属性。有时候它们是静态的，一直待在某处，等着被人类所看见。比如说发现了五大洲四大洋南北极，发现了某地有金矿铜矿，发现了这个物种那个物种；有时候它们是动态的，遵循着大自然的规律，比如说发现了宇宙和星空，发现了四季更替日夜轮转，发现了生老病死花开花落，发现了固体融化成液体，液体升发为气体。被“发现”的东西不以人的意志为转移，它们并非被人类所创造出来，只不过在某个时刻被人类所看到，于是有了“发现”这个缘分。
“发明”是人类按照自己的意志创造新事物的过程，是在“发现”的基础上再次加工组合。比如，人类发现了电，发现钨丝和铜丝可以导电，于是，聪明的人类把它们集合到一起，发明了电灯。比如，人类发现了各种力学定律、几何学定律、光学定律等等，再将它们运用到实际中，发明出飞机骑车轮船打炮等等。被“发明”的东西都是人类的脑洞大开所创造出来的，人类根据它们的本来特性，物理改变或者生化改变一下，得出一个新东西。
发现与发明有很大区别！
"发现"的文字表述是;"哎，这是啥呀？以前没见过"！"嗨！快来看，这朵花真漂亮"！等偶然看到的景.物，和其他自己以前沒经历过的事物。
“发明"则是创造，文字表述是;“试试吧，看好用不好用？我发明的"！“这活儿干着太费劲了，必须得研究个工具了"，等类似情况。
发明等于在未知领域探索___制作、改进___成功。
发现是偶然、突然就看见了，感知了。
发明是经过思考、实践而产生的产物。下图一丶二是发现，图三是发明或创造。
1.定义不同
发现是指客观已经存在的事物被人们意识到。如物种发现、DNA的发现等
发明是指客观自然没有，人工人造的新事物。如工具、新方法等
2.特点不同
发明是创造出过去没有的事物，以变革自然客体为目的。
发现是揭示未知事物的存在及其属性，以探索未知为目的。
到此，以上就是小编对于教师访谈科技创新的问题就介绍到这了，希望介绍关于教师访谈科技创新的2点解答对大家有用。
