大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于科技创新明显不足的原因的问题，于是小编就整理了1个相关介绍科技创新明显不足的原因的解答，让我们一起看看吧。
萬般皆下品，惟有讀書高。只到今天中國人都沒有改變這個理念。認為讀書是為了升官發財，可以光宗耀祖，心思很少放在科技強國上。培養幾個科技人材，大都留在西方國家不肯回來為祖國服務，這是我們教育的最大失敗。
历史学领域有一个著名的“李约瑟难题”，由著名科技史专家李约瑟（Joseph Needham，1900-1995）提出，其核心便是——
英国著名学者李约瑟，曾著有《中国科学技术史》
历史问题都是很复杂的，对李约瑟难题进行的解答也是多种多样。
其中，有从地理角度进行解答的；有从民族思维角度解答的；也有从封建官僚政治角度进行解答的······
在这众多的说法中，当然也有与“科举考试”有关的解释，而且这个观点的主要支持者，是中国当代著名经济学家林毅夫。
林毅夫，北京大学教授，曾任世界银行高级副行长、首席经济学家，全国工商联副主席
是缺了中央银行设置有关，近代大清国防软弱也是与缺了设置中央银行统领经济调整有关，教育是科技进步的基础，但不是促进科技突飞猛进的因素，国家是整合科技进步的基础，但是发明创新科技靠的是，科技孵化器！亦即是大学的研究所，或企业的实验室，制造先进的科学技术出来的，这只是科学家有发明创造能力，但是却要靠广大的市民、乡民、军人试错试对中消费运用，在实践中得到促进先进生产力，能让生产活动中大量运用先进科技，就需要有强大雄厚的资金帮助推进科技创新改进进行，让科技孵化器与生产企业互动产生效益，才是国家经济军事强大的主因，这过程就需要有资本调理能力，很明显近代的中国落后，是缺少了货币监控能力，而英国美国是率先进行了设置中央银行制度，政府强制调配资金资源让国企或私企进行科学实验，于是很多科学技术成果，就主要由这两个国家制造出来的原因，但是科学的基础理论突破，大多数不是英美原创，北欧、东欧、南欧反而是科学理论突破的高发区，这与这些地区基础教育普及有关，但是也与这些地区市场容量少，难以让科技的孵化器生存，先进的科技能力就难以制造出来。很明显中国的宋朝时代的王安石时代，宋朝的精英们是想到要设立中央银行制度，让资金在城市化的过程中去发挥作用，可惜当时的信息技术和交通运输能力，不足以配合中央银行能有效运行，更缺乏数学和会计制度进行技术知识支撑，让这项先进的能促进科技进步的设计，胎死腹中，错过了能让中国科技领先世界的时机，相信也是中国近代科技落后的主因，与科举制一点关系也没有，科举制是让低下层平民可以向上晋升的机会，防止士族寡头垄断国家机器岗位的作用，理论上是促进了国家进步，但是科举制只是基础教育的一环，不是科技的孵化器，并不能让发明创造有刺激作用。
近代科技落后的原因，首先是当时中国正处在半殖民半封建时期，政治上有很多制约科技发展的因素，曾经也有官僚主张学习近代科技，口号是求强求富，根本目的是为了维护已经摇摇欲坠的封建统治，最终是失败的；第二，当清王朝统治被推翻后，中国又进入了军阀混战阶段，各自争夺地盘互相斗争为主，忽略了科学技术的发展，第三，当各地易帜，国民党表面统一中国后，科技正当蓬勃发展之际，但是抗日战争的爆发，国民政府内部的腐败等等，又严重阻碍停滞科技的发展，第四，帝国主义对我国的科技封锁和破坏，其根本是不愿意看到一个崛起的中国和强大的中国。
这与科举考试的关系太大了！我们都知道，自封建社会建立以来，科举考试制度是选拔人才的唯一手段，再仔细研究科举考试考题的内容全是四书五经丶孔孟之道丶诗词对联之类的内容，我还没发现有过数丶理丶化之类的内容。这就给人们造成了一个错误的理念：努力学习，参加科举考试就能光宗耀祖，而且能当官。当了官，就能发财。很少有官方大力宣传某人在科学技术上有什么发明创造丶干出了什么成绩而给予重奖的。
正因为这样的科举制度和考试内容，统治中国封建社会时间太长了，所以科技类人才产生的氛围差，所以科技成就少就成了必然结果。
自从封建社会结束后，废除了科举制度，学校的课程内容也逐渐加大了数丶理丶化的内容，这种局面才逐步得到改变。特别是新中国建立后，我们根本废除了科举制度，建立了新的选拔人才机制，又从考试和学校课程上增加了大量的数理化内容，科技发展的局面才有了大的改变。尤其是改革开放后，国家重视科技人才的培养，每年都召开科技工作大会，重奖做出有突出贡献的科人才，大大激发了科技人才的积极性，以至造成了我国今天科技成果井喷的局面。
愿我们国家科技人才越来越强，科技成果越来越多，在实现科技强国的目标上再上新台阶，更好地促进社会主义建设事业！
到此，以上就是小编对于科技创新明显不足的原因的问题就介绍到这了，希望介绍关于科技创新明显不足的原因的1点解答对大家有用。
